Recientemente la Facultad de Educación de la Universidad Católica en conjunto con el Ministerio de Educación y otras entidades han lanzado la campaña “Elige Educar”, que pretende incentivar el ingreso de jóvenes talentos a la carrera de pedagogía en nuestro país. Los objetivos de la campaña son ambiciosos, “en 5 años lograr que los matriculados en Educación en el sistema educacional chileno provengan del 20% de los mejores estudiantes, y que la carrera de Pedagogía se sitúe dentro de las 5 con mayor valoración social” (Elige Educar). El contexto en que sucede la campaña es que en 2008 sólo el 4% de los matriculados en Educación superaba los 650 puntos ponderados en la PSU, y tan sólo el 2% de los puntajes sobre 650 eligieron carreras en el área de Educación.

Esta idea se inspira en una campaña desarrollada en el Reino Unido por la TDA (Agencía para el Entrenamiento y Desarrollo de Escuelas), institución gubernamental británica cuya misión es entrenar y desarrollar la fuerza laboral escolar, y cuyos principales resultados son aumentar en un 30% la matricula en educación en el primer año de campaña y lograr ubicar a pedagogía como la 2° carrera en valoración social.

Me gustaría exponer algunos datos para comentar la realización de campañas como la señalada. La carrera de Pedagogía Básica es actualmente impartida en Chile por Institutos Profesionales y Universidades, y existen variadas ofertas de formación. Desde clases vespertinas algunos días a la semana (IPP.cl) hasta un programa diurno tradicional en la Universidad Católica (PUC.cl). La regulación existente para las carreras de pedagogía es la misma que para cualquier carrera y es hecha por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). La CNA nos muestra que los Institutos Profesionales difícilmente logran acreditarse y los que lo logran es por plazos a lo más de 3 años (el máximo son 7 y la que más obtuvo lo hizo por 5 años).  Lo anterior demuestra la incapacidad de asegurar una formación pedagógica de calidad debido a la desregulación de los programas existentes y a la escasa calidad que algunos de ellos exhiben.

Otro factor importante a destacar es la desigualdad de ingresos existente en Chile. Nuestro país se ubica 12° entre los países con mayor desigualdad, mientras que Reino Unido se ubica 89°  en el mismo ranking (INDICE DE GINI). Esta desigualdad tiene el efecto de que los alumnos egresados de media con mejores puntajes en la PSU, grupo identificado como los más talentosos, elijan carreras que les asegurarán mayores ingresos. Como muestra de lo anterior, un Profesor Universitario en Educación General Básica gana en el primer año en promedio $497 mil mientras que un Ingeniero Civil gana $ 1 millon 68 mil. Al quinto año de trabajo el profesor aumento su sueldo en $200 mil, mientras un Ingeniero lo hace en $800 mil (FuturoLaboral.cl). Lo anterior demuestra las opciones disímiles que enfrenta un estudiante con habilidades matemáticas que obtiene más de 700 puntos ponderados en la PSU a la hora de decidir su carrera.

Es importante considerar lo anterior al analizar la campaña “Elige Educar”. Mientras en Inglaterra existe una agencia gubernamental abocada a la formación docente, en Chile la oferta de carreras de pedagogía se distribuye entre Universidades e Institutos con calidades infinitamente diferentes. Por otra parte, la desigualdad de ingresos de nuestro país hace que sea imposible comparar la rentabilidad económica de estudiar pedagogías v/s la de otras carreras que exigen habilidades similares (Pedagogía en Biología y Química v/s Medicina, Pedagogía en Física y Matemáticas v/s Ingeniería Civil o Pedagogía en Historia v/s Derecho, por ejemplo). Finalmente, la campaña se centra en mostrar la Pedagogía como una buena opción, pero no entrega información acerca de los lugares de estudio y su calidad, sólo información de algunas becas. Así, es imposible asegurar que el sólo hecho de realizar en nuestro país la misma campaña desarrollada en el Reino Unido asegure los mismos resultados, y se corre el riesgo de que los estudiantes decidan estudiar pedagogía en lugares de dudosa calidad, debido a la poca información al respecto.

Finalmente, la campaña si bien adolece de notables debilidades, es una buena muestra de la voluntad de mejorar la  calidad de la enseñanza. No obstante se deben realizar todos  los esfuerzos posibles que permitan mejorar la calidad de la educación en Chile, por tanto la existencia de estas iniciativas sumadas a otras como EnseñaChile (EnsenaChile.cl) y Educación2020 (Educacion2020.cl) son pasos importantes para cumplir este objetivo.  Por otra parte es necesario recalcar que la ausencia de políticas concretas y a largo plazo por parte del gobierno conducentes a asegurar una formación pedagógica de calidad en nuestro sistema educacional, o a mejorar la distribución del ingreso en Chile, no permitirá que estás iniciativas pasen de ser buenas ideas ni que se solucionen los problemas de fondo que afectan a la calidad de nuestra Educación.